Проект занимается не только диагностикой и коррекцией детей с особыми потребностями, но и повышением образованности в вопросе поддержки детей с ООП. Поэтому в совместном спецпроекте Вікон, Фактов ICTV.Здоровье, ОО Let’s Do It Green, Ukraine и детского фонда ООН объект в программировании (ЮНИСЕФ Украина) мы расскажем важные истории украинских семей — участников проекта Обійми для кожного, хто потребує. Инклюзивно-ресурсный центр проводит комплексную оценку развития ребенка, после чего и определяет, есть ли у него особые образовательные потребности.
Вызовы и предубеждения в обучении детей с ООП
- Это стало предпосылкой для оттока специалистов, которые потенциально могли заниматься и коррекционной работой в частности.
- Можно начать разработку, внедрение и масштабирование комбинированных форматов индивидуальной коррекционной работы с детьми, чтобы удовлетворить потребность в психологическом сервисе.
- Дети с категорией трудности V степени проявления (трудности тяжелого степени проявления) – к V уровню поддержки.
- Инклюзивно-ресурсный центр проводит комплексную оценку развития ребенка, после чего и определяет, есть ли у него особые образовательные потребности.
Как отметил Министр образования и науки Сергей Шкарлет, дети с особенностями развития требуют особых условий обеспечения учебного процесса с учетом типологии образовательных трудностей. Соответственно от степени проявления должен определяться уровень поддержки, финансирования, предоставления дополнительных коррекционно-развивающих и психолого-педагогических услуг, перечень соответствующих вспомогательных средств обучения и https://deveducation.com/ тому подобное. • уровни поддержки в учебном процессе учащихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивных классах учреждений общего среднего образования. Специалисты проекта занимаются проведением психологической реабилитационной помощи детям с ООП, обучением родителей персонализированному комплексу его коррекции и реабилитации в соответствии с результатами диагностики и запроса. Так, в конце концов, после коррекционной работы, которая может длиться от одного до шести месяцев, получают описание как поставленных индивидуальных целей, так и их достижения, а также оценку эффективности программы. Дети, которые испытывают трудности I степени проявления (незначительные (единичные)), отнесены к первому уровню поддержки.
Проблемы обучения детей с ООП и пути их решения
Ребенок с особыми образовательными потребностями обычно требует дополнительной постоянной или временной поддержки в обучении, чтобы обеспечить соблюдение его права на образование. В подборе методик ui ux дизайн и технологий при обучении детей с Особыми Образовательными Потребностями мы считаем, что педагог должен исходить из потребности и желания научить ребенка учиться, не обучать, а научить добывать и использовать знания. Хотя вопрос психологической поддержки и приобретает популярность, но образованность в этой сфере до сих пор недостаточна, ведь некоторые до сих пор могут путать, при какой необходимости обращаться к психологу или психотерапевту, а когда — к психиатру.
Категории трудностей и уровни поддержки в обучении детей с ООП: МОН предлагает проект для обсуждения
Образовательные трудности – это определенные трудности в обучении, которые возникают у детей с ООП и влияют на процесс получения образования, уровень результатов обучения в учебном заведении. Прежде всего, необходимо перенимать опыт стран западных демократий, где работа с психикой детей и подростков с ООП требует соответственного образования. А для этого должны быть четко сформулированы требования к квалификации коррекционных специалистов, их опыту, знанию современных программ. Решением может стать создание бесплатных образовательных модулей на базе программ по диагностике и коррекции детей с ООП. Например, это может быть подготовка студентов старших курсов профильных вузов и формирование кадрового резерва с возможностью максимально быстрой интеграции уже подготовленного специалиста в коррекционную проектную деятельность.
Дети с категорией трудности V степени проявления (трудности тяжелого степени проявления) – к V уровню поддержки. В то же время необходимо вместе с комплексными и долгосрочными программами по диагностике и коррекционному сопровождению, внедрять и информационные национальные кампании, направленные на повышение образования родителей и детей в вопросе работы с детьми с ООП. В то же время, детей и подростков с ООП крайне неправильно позиционировать как ресурсную нагрузку на общество, которое необходимо обслуживать. Ведь успешный опыт работы специально разработанных долгосрочных национальных программ и их целевое проектное финансирование, как, например, в США или Израиле, может сделать ребенка автономным в пределах возможного.
Однако, как отмечают создатели проекта, в письме ожидания на участие в проекте по состоянию на 15 июля 2023 находится более 1500 детей, поскольку спрос на психологическую диагностику и коррекцию значительно превышает возможности как финансовые, так и кадровые. Также работа коррекционных специалистов имеет недостаточное юридическое регулирование, поэтому люди с ненадлежащим образованием и компетентностью берутся за работу с психикой человека. Можно начать разработку, внедрение и масштабирование комбинированных форматов индивидуальной коррекционной работы с детьми, чтобы удовлетворить потребность в психологическом сервисе. Это стало предпосылкой для оттока специалистов, которые потенциально могли заниматься и коррекционной работой в частности. А сегодня мы делимся основными тезисами, которые следует знать каждому человеку в стране об этом важном вопросе. Этими материалами мы хотим подсветить для общества, государства и благотворительных организаций проблемы, которые следует решить для жизни и будущего украинских детей.